تامین اعتبار بیش از ۱۰۰ میلیارد تومان برای تجهیز هنرستان ها و مدارس کاردانش

به گزارش خبرگزاری برنا از استان زنجان؛ وزیر آموزش و پرورش در همایش بزرگداشت روز ملی پژوهش و آیین تجلیل از معلمان پژوهنده، پژوهشگران و فناوران برگزیده ضمن اشاره به تامین اعتبار بیش از 100 میلیارد تومان برای تجهیز هنرستان ها و مدارس کاردانش گفت: ویژگی بارز معلم در تراز سندتحول تربیت دانش آموزان پرسشگر، خلاق و پژوهنده است.

حاجی میرزایی افزود: پرسشگری،پژوهشگری و اندیشه ورزی جزو مختصات این تصویر از  آینده آموزش و پرورش است که با عملی شدن آن، یک تغییر رویکرد اساسی در نظام تعلیم و تربیت شکل خواهد گرفت که گام های اولیه آن در طی سال های گذشته آغاز شده و به شدت شتاب می گیرد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه رویکردهای مختلفی در برخورد با دانش آموزان و آموزش به آنها وجود دارد، تصریح کرد: یک رویکرد این است که هر دانش آموز را مانند مخزنی تصور کنیم که باید در آن دانش را انباشته کنیم یعنی کارکرد معلم پرکردن این مخزن از انواع دانش ها شود . در این رویکرد نقش دانش آموز تنها به یک پذیرنده و منفعل و نقش معلم به یک نقش یکسویه، تغذیه کننده و انتقال دهنده و نقش مدرسه تبدیل به یک کانون بی روح، خسته کننده و فاقد نشاط و سرزندگی می شود که این مورد نظر ما نیست.

وی ادامه داد: در رویکرد دیگر دانش آموزان را عالی ترین موجود هستی با ممتازترین قدرت دریافت و پذیرش و پرورش و بالاترین سطح توانایی برای پردازش مفاهیم، اندیشیدن به موضوعات و نگاه خلاقانه به پیرامون در نظر می گیریم. آنها را صاحب حواسی برای مشاهده و دیدن می دانیم و معتقدیم با برقراری ارتباط معنادار بین مشاهدات و بکارگیری خلاقیت و ابتکار می توانند مفاهیم جدید و عرصه های نو را کشف کرده و برای حل مسائل راهکارهای بهتری بیاندیشند.

عضو کابینه تدبیر و امید گفت: در این نوع نگاه دیگر دانش آموز دریافت کننده صرف نیست بلکه انسانی است که می تواند داده های مناسب را جمع آوری کرده و با پردازش مناسب بر روی آنها از مجهولات خود بکاهد و قادر است از توانای های خود برای برخورد موثر با مسائل و کشف مجهولات استفاده کند و در ارتباط و پیوند با دیگران توانمند شود.

وزیر آموزش و پرورش معلم را موثرترین عنصر در شکل گیری رفتار و منش دانش آموزان دانست و بیان کرد: در این رویکرد کارکرد معلم توانا کردن دانش آموز برای ارتباط و پیوند با مفاهیم است.

حاجی میرزایی معلمی را شغل انبیا دانست و افزود: انبیا در نوع برخوردشان با مردم در نقش های بشیر، نذیر، نور، سراج و ... ظاهر شدند. در تمام این تعابیر ضمن مشخص کردن راه برای انسان ها به آنها حق انتخاب داده شده است و پیامبران به نوعی متضمن انتخاب آگاهانه انسان ها معرفی شده اند و این موضوع که به انسان فرصت داده شده تا در میانه نور و نار راه خود را پیدا کند و مسیر خود را انتخاب کند، به وضوح بیانگر اعتماد به ظرفیت انسانی است.

وی با اشاره به اینکه معلمان باید بر ارتقا ظرفیت انسانی دانش آموزان تمرکز کرده و به آنها حق انتخاب دهند، گفت: طبق سندتحول بنیادین معلم تراز جمهور اسلامی ، معلمی است که در پیوستگی و تعامل با دانش آموزان روح آنها را جلا می دهد و به آنها قدرت تصمیم گیری و انتخاب و  ابزار اندیشیدن داده و مجال فکر کردن را برای آنها فراهم می کند . در این مسیر دانش آموز است که با انتخاب هوشمندانه خود بهترین راه را برمی گزیند. 

عضو کابینه دولت تدبیر و امید معلمی را یکی از قویترین و پیچیده ترین کارهای دنیا دانست و افزود: معلمانی موفق هستند که توانایی برقرار کردن ارتباط روحی، جسمی و ذهنی با دانش آموز را داشته باشند. معلم در تراز سندتحول ویژگی هایی دارد که محصول آن تربیت دانش آموزان  پرسشگر، خلاق و پژوهنده است و معلمی که نتواند دانش آموزانش را به این نقطه برساند در کار خود  موفق نشده است و مدرسه ای که کانون این تعامل فعال و اثربخش قرار بگیرد با نشاط خواهد شد و دانش آموز را به شوق می آورد.

حاجی میرزایی با اشاره به اینکه ما برای آموزش و پرورشی بانشاط و خلاق برنامه ریزی می کنیم، تصریح کرد: برنامه ریزی درسی ما باید به گونه ای باشد که چنین تربیتی را پشتیبانی کند و دانشگاه های فرهنگیان و شهیدرجایی باید برای ما چنین معلمی تربیت کند و مدرسه باید چنین دانش آموزی را به ما بدهد.

وی تصریح کرد: امسال بیش از 100 میلیارد تومان اعتبار برای تجهیز هنرستان ها و مراکز کاردانش و ارتقا افزایش ظرفیت آنها هزینه شده است. خوشبختانه در دولت تدبیر و امید توانستیم تعداد پژوهش سراها را در کشور از 300 پژوهش سرا به 665 پژوهش سرا افزایش دادیم و این نشان می دهد که رویکرد دولت یک رویکرد پژوهشی است. به دنبال این هستیم که هر مدرسه تبدیل به یک پژوهش سرا شود. همه ما برای ایفای نقش خود و حل مسائل مان به دیدگاه و نگرش پژوهش نیازمندیم و باید خود را در این زمینه تقویت کنیم و قابلیت خود را در زمینه پژوهش بالا ببریم تا بتوانیم تعاملات خود را بهتر کنیم و مسائل را بهتر پیش ببریم.

شایان ذکر است در پایان این مراسم، از پژوهشگرآن برتر فرهنگی تقدیر به عمل آمد و همزمان  از 70 پژوهنده فرهنگی برتر در سراسر کشور و به طور همزمان تقدیر شد.