کارآمدی مدارس، لازمه تحول در نظام تعلیم و تربیت است

به گزارش خبرگزاری برنا از کرمان؛ محمد محسن بیگی در گردهمایی روسای ادارات آموزش و پرورش شهرستان ها و مناطق استان از « چگونه دانستن، چگونه انجام دادن، چگونه با دیگران زیستن و چگونه شدن» به عنوان ستون های اصلی یادگیری در قرن 21  نام برد و اظهار کرد: این ستون ها همان اقدامات و برنامه هایی هستند که در آموزه های دین مبین اسلام برای رسیدن به کمال و سعادت در نظر گرفته شداند.

وی با بیان اینکه چرا در آموزش و پرورش برنامه ریزی می کنیم؟، چه چیزی را باید یاد دهیم و بیاموزیم؟، چگونه و چرا بیاموزیم؟ تاکید کرد: باید معلم نسبت به چرایی آموختن و اهداف یادگیری آشنا باشد.

محسن بیگی بر ایجاد انگیزه و پذیرش در دانش آموزان نسبت به مسائل تربیتی و آموزشی تاکید  و تصریح کرد: اگر دانش آموز با انگیزه مسائل درسی را پذیرش کند خود آغازگری، خود مشاهده گری  و خود ارزیابی در او ایجاد می شود.

وی کارآمدی مدارس را لازمه افزایش بهره وری و تحقق اهداف آموزشی و پرورشی دانست و خاطر نشان کرد: کارآمدی مدارس از اهداف مشترک همه کشورها  در حوزه تعلیم و تربیت است و اگر خود ارزیابی و خود نظارتی ایجاد شود مدارس کارآمد می شوند.

محسن بیگی با بیان اینکه می خواهیم در مدارس انسان هایی توسعه یافته و اندیشه ورز بجای کارگران دست ورز تربیت کنیم تاکید کرد: باید ظرفیت فکری و مغزی دانش آموزان در کلاس های درس فعال شود.

مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان عنوان کرد: تقویت حافظه دانش آموزان نوعی دست ورزی است پس باید قدرت اندیشه دانش آموزان تقویت شود.

محمد محسن بیگی از سرمایه انسانی به عنوان مهمترین سرمایه یک سازمان نام برد و گفت: باید در حوزه تعلیم و تربیت به سرمایه انسانی بجای سرمایه فیزیکی توجه شود.

ریشه آسیب های اجتماعی در ضعف خود باوری و مسئولیت پذیری افراد است

مدیر کل آموزش و پرورش با بیان اینکه آینده جهان کمی نیست بلکه کیفی است خاطر نشان کرد: در مدارس کارآمد کیفیت حرف اول را می زند و گزارش فعالیت های و برنامه های این مدارس کیفی و در راستای بهبود کیفیت است.

محمد محسن بیگی مشارکت دانش آموزان در فعالیت ها و برنامه های مدرسه را یکی از مهمترین اهداف مدارس کارآمد دانست و افزود: مشارکت دانش آموزان در اداره مدرسه ضروری است زیرا مزه کار مشارکتی به اندازه ای شیرین است که افراد داوطلبانه به سمت ارتقا کیفیت فعالیت ها و برنامه می روند.

وی تقویت مسئولیت پذیری و خود باوری را یکی دیگر از اهداف ایجاد مدارس کارآمد دانست و اظهار کرد: اگر مسئولیت پذیری و خود باوری در دانش آموزان تقویت شود پیشگیری از آسیب های اجتماعی آسان تر می شود زیرا ریشه آسیب های اجتماعی در ضعف خود باوری و مسئولیت پذیری افراد است.

محسن بیگی بر نهادینه کردن رقابت سالم بین کارکنان مدارس و دانش آموزان در راستای ایجاد مدرسه کارآمد نیز تاکید کرد.

وی کاهش فاصله مدارس را با انتخاب مدیران کار آمد ضرورتی انکار ناپذیر در راستای کارآمدی مدارس دانست و خاطر نشان کرد: برند سازی از مدارس در حوزه تعلیم و تربیت کار اشتباهی است و باید فاصله مدارس کم شود.

 مدیران مدارس بزرگترین عامل موفقیت و یا شکست آموزش و پرورش هستند

محسن بیگی اظهار کرد: ارتقاء کیفیت مدیران مدارس و ایجاد زمینه مناسب جهت شرکت اولیا در فعالیت های مدرسه در راستای ایجاد مدارس کارآمد نیز باید مد نظر قرار گیرد.

وی با بیان اینکه مدیران مدارس بزرگترین عامل موفقیت و یا شکست آموزش و پرورش هستند تاکید کرد: در انتخاب مدیران مدارس نهایت حساسیت و دقت را داشته باشید وبه هیچ وجه اجازه ندهید به سرنوشت تحصیلی دانش آموزان، سرمایه های اصلی مردم بخاطر مصلحت اندیشی لطمه وارد شود.

محسن بیگی مومن و منصف بودن، تسلط بر همه ی امور مدرسه و برنامه محوری را از مهمترین خصوصیات مدیران موفق دانست و گفت: مدیر مدرسه باید تقسیم کار و تفویض اختیار کند تا خودش فرصت مراقبت، نظارت و ارزیابی برنامه ها را داشته باشد.

مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان خاطر نشان کرد: مدیر مدرسه نباید به عنوان منجی شناخته شود بلکه باید تسهیل گر باشد و از ظرفیت دانش آموزان، والدین و معلمان برای حل مشکلات استفاده کند.

محمد محسن بیگی تاکید کرد: مدیر مدرسه باید توانایی اولویت بندی مسائل را در حوزه کاری خود داشته باشد و بجای تصمیم گیری، تصمیم سازی کند.

وی اظهار کرد: مدیر مدرسه باید دیگران را برای مدیریت بسازد، نکات مثبت را ببیند، نکات منفی را تحلیل کند و بجای انگیزه سوزی انگیزه سازی کند.

محسن بیگی بر ارزیابی مستمر فعالیت ها و برنامه های مدرسه توسط مدیر تاکید و عنوان کرد: مدیر مدرسه باید در همه برنامه ها  حضور فعال داشته و برای مدیریت بحران ها همیشه آماده باشد.

مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان با عنوان اینکه مدیر مدرسه باید فرضیه های ذهنی و عملیاتی خود را مرتب در راستای کیفیت بخشی مورد تردید قرار دهد تصریح کرد: مدیر مدرسه باید برای توانمند سازی همکاران خود برنامه ریزی کند و در راستای توانمند سازی خود گام بردارد.

محمد محسن بیگی ایجاد ارتباط عاطفی و اخلاق مدار مدیر با کارکنان را ضروری دانست و افزود: مدیر مدرسه باید در تعلیم و تربیت نقش پدری داشته و دلسوز باشد.

وی انعطاف پذیری را یکی از مهمترین شاخصه های مدیریت دانست و خاطر نشان کرد: مدیر مدرسه باید موازنه معقولی بین استعداد ها، انتظارات، امکانات و ظرفیت های موجود برقرار کند تا اهداف آموزشی و پرورشی مدارس محقق شود.